20 Dic

Uso restringido de Internet en las aulas

Cambios de tendencia: El uso restringido de Internet en las aulas

Tanto el curso 2009-2010 como el inicio de este mismo 2010-2011 están sirviendo al Dpto. de Educación en la Comunidad Catalana para observar los nuevos comportamientos en las escuelas una vez se adoptan las tecnologías y el acceso a Internet como recursos didácticos.

Hacemos eco del artículo publicado en lengua catalana y del que nos permitimos mostrar un breve resumen/opinión en castellano, especialmente en deferencia al resto de lectores.

En el ámbito de comunicaciones, una escuela, y especialmente de enseñanza secundaria, es un terreno poco frecuente y ciertamente un reto tecnológico:

- A la ya existente oferta de plataformas de software de gestión empresarial diseñadas para la gestión de un centro educativo y cedidas desde Internet se añaden entre 200 y 800 alumnos por centro escolar que sustituyen libros en papel por accesos web y recursos diversos en Internet.  Es la revolución de la informatización en las aulas.

- Esta nueva situación genera una dependencia elevada de la calidad de las comunicaciones locales, así como un volumen también sin precedentes en su uso para una única sede.

Cortesía diario Avui

- A esto se añade el perfil del adolescente como usuario, que procura además usar los nuevos recursos no sólo con fines educativos sino también como método de ocio.  El centro llega a colapsar sus propios recursos locales de acceso a Internet si no son utilizados de forma responsable.

Ya ha quedado demostrada la mejora en eficiencia y el aumento de abanico de posibilidades por la introducción de la tecnología en las aulas como un primer paso hacia la Escuela 2.0, del aula al ágora.  Según los expertos es un paso necesario, un camino sin retorno en la evolución natural del progreso.  Y este nuevo escenario ha generado nuevas controversias en todos los implicados, profesores, alumnos y padres, cada uno con sobradas razones para indicar su opinión.

En todo caso el problema, triplemente social, técnico y económico existe.  Y se deben poner medios para resolverlo.  El presupuesto de un centro educativo no es infinito, las comunicaciones son limitadas y los alumnos no acaban de centrarse en sus tareas de estudiante.  Así que pasamos a combinar las iniciales técnicas de aceleración y máximo aprovechamiento de ADSLs y fibras con sistemas de monitorización del uso de Internet y su filtrado para evitar el abuso mientras se procura la mejor disponibilidad.  Y este acaba siendo por ahora el único escenario viable que desde ESONDE hemos trabajado siempre.  Porque las infraestructuras y comunicaciones cuestan dinero, porque un acceso a Internet de calidad se hace ahora necesario y porque parece que las personas necesitamos que nos dirijan hacia un uso responsable del recurso Acceso a Internet, especialmente crítico para los centros educativos de hoy.

En ESONDE hemos sido siempre plenamente conscientes de estas tres máximas: ahorro, rendimiento y control y procuramos que nuestros clientes Escuela dispongan desde el principio de todas las funcionalidades técnicas y servicios necesarios para ello.  Cada centro con su estilo de hacer las cosas y sus necesidades particulares.  Y hasta el momento podemos agradecer que todos ellos sean referencias positivas de una buena solución en el mercado.

 

Agradecimientos: Imagen y artículo procedentes del diario Avui del 20 de diciembre de 2010.

Back to top